Les ateliers ont constitué un temps central de ces journées. Ils ont permis d’aborder de manière concrète les grands enjeux du socio-sport, à travers une diversité de thématiques directement liées aux réalités de terrain.

Plusieurs ateliers ont porté sur la structuration du secteur et la montée en compétences des acteurs, notamment autour de la formation en socio-sport et du déploiement des postes d’éducateurs socio-sportifs. D’autres ont exploré les enjeux d’insertion socio-professionnelle par le sport, en questionnant les typologies d’actions existantes et leurs modalités de mise en œuvre.

Les participants ont également pu travailler sur des sujets plus spécifiques, comme l’accompagnement des clubs vers des démarches socio-sportives, ou encore l’adaptation des méthodes d’évaluation en fonction de la taille et de l’organisation des structures. La question du financement a aussi été abordée, en lien avec les fondations et les modèles économiques à développer pour pérenniser les actions.

D’autres ateliers ont permis d’élargir la réflexion à des champs complémentaires, notamment le médico-social, la continuité éducative avec l’Éducation nationale, ou encore les enjeux de santé mentale et d’inégalités sociales de santé. La question de l’accueil de publics spécifiques, comme les primo-arrivants, a également été traitée, tout comme les perspectives européennes et internationales du socio-sport.

Enfin, certains ateliers ont proposé des entrées plus ciblées sur les publics et les pratiques, comme celui consacré aux pratiques sportives dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville, permettant d’interroger les freins, les leviers et les réponses concrètes à apporter.

Ces temps d’échange ont confirmé la diversité des pratiques et des réalités territoriales. Ils ont également mis en évidence l’importance du travail partenarial. Le socio-sport repose sur une coopération étroite entre acteurs sportifs, sociaux et institutionnels, chacun apportant son expertise et contribuant à la construction de réponses adaptées.

Les discussions ont également mis en lumière un enjeu fort autour de la formation. Les profils des éducateurs sont très hétérogènes et les besoins en compétences encore insuffisamment définis. Il apparaît nécessaire de structurer des parcours de formation adaptés, capables de répondre à la diversité des situations et des niveaux d’expérience, tout en valorisant les compétences déjà acquises sur le terrain.